Белобоцкий дает в доступной форме объяснение большому количеству терминов из философии и других наук, привлекая на помощь как самого Луллия и его толкователей, так и множество других мыслителей, и прежде всего Аристотеля, которого он называет «славнейшим» из всех философов. В результате получилось учебно-справочное энциклопедическое пособие, своеобразный азбуковник по философии,
Читать далее →

Однако, как уже отмечалось выше, в русской версии «Искусства» даже главки, посвященные тем же понятиям, что и в латинской версии, значительно различаются по своему построению текста. При описании какого-либо понятия Белобоцкий не следует тому порядку, который обычно выдерживается у Луллия, то есть рассмотрение этого понятия с точки зрения прежде
Читать далее →

Вписанные по окружности фигур понятия представляют всего лишь оглавление каждой главы, текст которой разбит на небольшие разделы в соответствии с тем порядком, по которому понятия расположены в фигуре.

В «Великой науке» Белобоцкого наряду с алфавитной таблицей или «решеткой» и схемами «древа Порфириева» (взятого из «Диалектики» Дамаскина) и
Читать далее →

Здесь некоторое недоразумение. Белобоцкий несомненно работал с одним из изданий «Ars magna» Зетзнера. А расхождение в количестве частей объясняется тем, что Белобоцкий в вышеприведенной цитате под частями имеет в виду не главы, из которых состоит текст произведения, а алфавитную таблицу из «Ars magna», точнее, из «Ars brevis», которая действительно
Читать далее →

Белобоцкий воспроизводит в своих сочинениях логические таблицы, заимствованные у Люллия, в которых учтены всевозможные комбинации понятий слов… Логические таблицы построены таким образом, что при работе с ними экспериментатор может сделать выводы об истинности или неистиности семантики определенных сочетаний» [12,C.45]. Далее следует описание действия четырех фигур, воспроизводятся их изображения из
Читать далее →

Таким образом, структура текста в каждой главе задана либо порядком описываемого предмета (перечеслением и описанием входящих в него элементов), либо порядком комбинаторного перебора рассматриваемых отношений. Это относится и к увеличению аргументов и к нахождению ответов при помощи фигур и буквенных сочетаний из соответствующих таблиц. Однако необходимо подчеркнуть очень важный
Читать далее →

Мастер формулирует и разрешает разумно вопросы перед учениками.

4. Мастер должен обучить учеников умножать аргументы в отношении одного и того же вывода, научить отвечать и находить нужные места в тексте для ответов.

Проведенный нами обзор содержания «Ars magna» позволяет выделить следующие характерные черты данного произведения.
Читать далее →

Имеется в виду, что содержание вопроса указывает, к какой фигуре, к какому из 9 субъектов и к какому сочетанию букв и т.д. относится вопрос. Например, если вопрос касается отношений между Dignitas, то вопрос следует применять к первой фигуре, т.е. к первой части. Если вопрос имеет отношение к какому-либо из
Читать далее →

Смешение принципов и правил. 11. Девять субъектов. 12. 100 форм. 13. Вопросы.

Какому разделу из вышеперечисленных соответствует содержание исследуемого вопроса, к тому он и применяется. И ответ привлекается из соответствующей части.

Луллий излагает определения 100 форм и исследует их при помощи принципов и правил. В
Читать далее →

Луллий подчеркивает особенную важность данной операции для овладения «Искусством» в следующих словах: «Это смешение есть центр и основание для нахождения всех сортов утверждений, вопросов, средних терминов, условий, решений и даже возражений». Причем данное смешение «есть предмет и убежище для мастера этого искусства, так что он может найти его во
Читать далее →